九年级数学关联 7 节课堂档案，12 条课堂证据
二次函数实际问题中反复出现定义域遗漏
本周九年级 3 个班级的课堂档案都记录到“求最值时忽略自变量取值范围”的相似易错点，建议数学教研组围绕应用题三步法做一次共备复盘。
教研建议：建议下周同题异构复盘：先列函数关系式，再确定取值范围，最后在范围内求最值。
比赛演示第 6 / 6 步 · 学校级应用
演示最后收束到学校级价值：单节课堂档案可以继续沉淀为班级、学科和教研组的教学资产。
AI分析课堂档案教师确认学生回顾家长回顾6学校级应用
演示完成：回到首页A. 今日 / 本周课堂概览
本周教学数据 · Mock 演示数据
今日课堂数
18
已生成课堂档案
74
已教师确认
63
学生回顾已生成
61
家长回顾已生成
58
B. 教研洞察
单节课堂档案 → 多课堂聚合 → 共性问题发现 → 教研辅助。
八年级英语关联 5 节课堂档案，9 条课堂证据
阅读推断题中证据定位不足
多个班级的英语阅读课后回顾显示，学生能说出答案但不能回到原文定位证据，课堂互动中同类追问频率较高。
教研建议：建议教研组补充“答案-原文证据-推理过程”三列表达模板。
七年级科学关联 4 节课堂档案，6 条课堂证据
图像模型解释需要跨班巩固
科学组在密度与图像专题中沉淀出相似难点：学生会读数，但对斜率含义和变量关系解释不稳定。
教研建议：建议年级组安排一次图像语言专项练习，统一表达口径。
共性问题热度
用少量聚合信号辅助教研组定复盘主题。
忽略自变量取值范围88%
答案缺少课堂证据74%
图像变量关系解释不清61%
作业口径需教师确认46%
这里不是普通报表，而是从“课堂证据”聚合出的教研线索。
C. 班级 / 学科概览
展示课堂档案如何扩展到班级和学科维度。
九年级 3 班数学待确认 1 节
林老师
已生成 5 节课堂档案。二次函数专题证据链完整
九年级 4 班数学已确认
周老师
已生成 4 节课堂档案。应用题审题策略需联合复盘
八年级 2 班英语待确认 2 节
许老师
已生成 6 节课堂档案。阅读证据定位表现波动
七年级 1 班科学待确认 1 节
陈老师
已生成 3 节课堂档案。图像模型解释需巩固
D. 平台扩展路径
从 POC 到学校级应用的产品路线。
1课堂
2班级
3年级
4学校
5区域教育平台
未来接入
当前 POC 已完成单节课堂数字化闭环，未来通过标准接口接入学校现有教务、家校沟通和区域教育数字化平台。